“問題解決”教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
江蘇省啟東實驗小學(xué) 陸健紅
摘要：“問題解決”教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生獨立思考、探索能力和科學(xué)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)有很好地促進(jìn)作用，本文在論述“問題解決教學(xué)”概念的基礎(chǔ)上，著重分析了如何提高小學(xué)科學(xué)問題解決的教學(xué)效果問題，極大地促進(jìn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；問題解決；教學(xué)模式
1對“問題解決教學(xué)”內(nèi)涵的分析
隨著教學(xué)改革的不斷深入，各小學(xué)都采用了全新的教學(xué)模式、方法、理念，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生可以積極探索、深入思考、勤于動手，當(dāng)前學(xué)校會有意識地培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的綜合能力、分析解決問題的應(yīng)對能力及交流合作的團(tuán)隊協(xié)作能力及新知識的獲取能力，學(xué)校希望通過各學(xué)科的教學(xué)可以使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。通過運用“問題解決”教學(xué)法可以將學(xué)生帶入問題情境當(dāng)中，學(xué)生在該情境下進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，在觀察、思考、實踐、探索中尋找事物間的內(nèi)在聯(lián)系，并形成一定的科學(xué)猜想；在了解科學(xué)知識間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對課題結(jié)構(gòu)有一個深入理解，進(jìn)一步明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生在“問題解決”教學(xué)模式下會形成一定的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生在應(yīng)用、發(fā)展過程中會獲得一定的科學(xué)情感體驗，并對科學(xué)的價值有一個更深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、建立科學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在科學(xué)自主探索式學(xué)習(xí)過程中，其分析解決問題的應(yīng)對能力、搜集篩選信息的綜合能力等方面都可以得到全面的培養(yǎng)，所以說“問題解決”教學(xué)恰好是新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式。學(xué)生在“問題解決”教學(xué)過程中處于絕對的主體地位，該模式的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性及創(chuàng)新意識。總而言之，問題解決教學(xué)是一種值得提倡的新型教學(xué)模式，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高有極大地促進(jìn)作用。
2分析如何提高小學(xué)科學(xué)問題解決教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
2.1培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的問題意識
在“問題解決”教學(xué)過程中，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，科學(xué)教師先對學(xué)生做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生對自身所學(xué)的科學(xué)知識產(chǎn)生某種疑問，學(xué)生在困惑心理的驅(qū)使下會不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究并解決問題，在該探索過程中科學(xué)教師一定要將引導(dǎo)工作做好。科學(xué)本就源于生活，科學(xué)教師在教學(xué)過程中要聯(lián)系生活，通過引入生活化情境激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，在科學(xué)實踐中了解科學(xué)與社會、生活之間的關(guān)系?？茖W(xué)教師在講空氣知識前可以創(chuàng)設(shè)以下場景：在某容器中裝水，水進(jìn)不去，此時科學(xué)教師讓學(xué)生自行猜想發(fā)生該現(xiàn)象的原因，探究其中的科學(xué)原理，又該如何解決這一問題。此外，科學(xué)教師在講物體在水中是漂浮還是下沉的科學(xué)知識時，可以事先準(zhǔn)備竹牙簽、泡沫、鵝卵石等生活常見的材料，學(xué)生結(jié)合以往的生活經(jīng)驗做出猜想并探究其中原因，使學(xué)生對密度、質(zhì)量問題有一個初步認(rèn)識，鼓勵學(xué)生獨立思考、積極探索、踴躍表達(dá)， 使學(xué)生在問題的探究、分析中學(xué)習(xí)新知識，并快速理解知識的內(nèi)部原理，并將學(xué)習(xí)遷移理論滲透到科學(xué)教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)過程中科學(xué)教師還應(yīng)該注重運用前后知識點的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，將學(xué)習(xí)遷移理論巧妙的運用到教學(xué)當(dāng)中，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的應(yīng)對能力。
2.2有意識地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
不斷培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新、探索的能力是“問題解決”教學(xué)的核心價值體現(xiàn)，該項工作可以從以下兩方面著手：（1）讓學(xué)生成為“問題解決”教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)主體，科學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在學(xué)生解決問題期間給與正確的引導(dǎo)，增加師生之間的交流、互動，在此期間科學(xué)教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)并做到認(rèn)真傾聽，對學(xué)生的想象、研究給予充分認(rèn)可，并及時指出學(xué)生的不足之處，使學(xué)生不僅可以充分感受成功的喜悅，還要對自身的不足之處有一個充分的了解，以此來激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的熱忱。（2）科學(xué)教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)實際需求靈活創(chuàng)設(shè)問題情境，利用學(xué)生的好奇心理來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵學(xué)生獨立解決問題。在該過程中科學(xué)教師可以借助多媒體等先進(jìn)教學(xué)工具，還可以通過游戲、趣聞競答等諸多形式引導(dǎo)學(xué)生，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂的氣氛。
2.3為學(xué)生預(yù)留足夠的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生成為解決問題的真正主體
在實行“問題解決”教學(xué)過程中，科學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)需求積極組織與之相適應(yīng)的科學(xué)活動，通過活動增強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動。在該過程中科學(xué)教師要盡量避免出現(xiàn)大包大攬現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生可以以自我探索式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、摸索，全面提升學(xué)生的綜合能力。
2.4科學(xué)教師要對自身的“問題解決”教學(xué)過程進(jìn)行反思
科學(xué)教師要對自身的“問題解決”教學(xué)過程進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足之處并做出及時的改進(jìn)，不斷優(yōu)化“問題解決”教學(xué)方法，注重提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。
3總結(jié)
“問題解決”教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要方法，對提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)具有重要意義，極大地促進(jìn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，具有較高的教育價值。
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