小學(xué)語文
誦古詩 學(xué)作文
——《四時田園雜興》教學(xué)片斷
江蘇省啟東實驗小學(xué) 黃麗娟
【教學(xué)片斷】
老師：同學(xué)們，通過剛才的交流，我知道大家都已理解了這首詩的意思。現(xiàn)在讓我們張開想象的翅膀，歸納一下詩人“拍攝”了哪三張照片。
生：詩人“拍攝”了“晝出耘田”、“夜績麻”、“學(xué)種瓜”這三張照片。
老師：對?，F(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，自由選擇一張“照片”，用自己的話把當(dāng)時的情景描述出來，再把自己描述的情景畫下來，比一比誰說得好，誰畫得棒。
（學(xué)生交流）
生1：我選“學(xué)種瓜”這張照片?？矗ㄅe起自己畫的圖片），小弟弟背著瓜秧興高采烈地跑著，粉嘟嘟的小臉漲得通紅，嘴里一邊喘著粗氣，一邊喊：“姐姐，快來快來種瓜秧……”姐姐聽見了連忙跑了過來，她挽起衣袖，拿起鏟子挖坑?？油诤昧?，弟弟小心翼翼地把瓜秧放到坑中，然后和姐姐一起給秧苗培上土，姐弟倆干得滿頭大汗。最后，姐姐又提來一小桶水，弟弟拿起瓢輕輕地給瓜秧澆水，一邊澆，一邊自言自語地說：“小苗呀小苗，你快點兒長吧……”姐姐在一旁也露出了燦爛的笑容。
（老師和同學(xué)們情不自禁地鼓起了掌）
生2：我說的是第一張——“晝出耘田”（展示圖）。天蒙蒙亮，公雞還沒打鳴，勤勞的鄉(xiāng)親們紛紛扛著鋤頭，挎著籃子下田了……
生3：我也想說！我選第二張——“夜績麻”（展示圖）。月亮姐姐悄悄地躲到大樹后面去了，紡織姑娘唱起了歌。微弱的燈光下，老婆婆瞇著眼，搖著紡車，紡起了線……
（老師和同學(xué)們又一次鼓起了掌）
……
老師：同學(xué)們真了不起。那么你能把“照片”上的內(nèi)容寫下來嗎？別忘了給自己的文章取個好題目喲?。ü膭顚W(xué)生想怎么寫就怎么寫，能寫多少就寫多少）
古詩是我國古代文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)，它們大多內(nèi)容豐富，語言凝練，意境優(yōu)美，感情真摯。詩人根據(jù)表達(dá)的需要，語言高度濃縮、概括，情節(jié)跨度較大，具有很強(qiáng)的跳躍性。這就使詩中存在許多“空白”之處，為學(xué)生留下了想象的余地。引導(dǎo)學(xué)生抓住這些空白之處，聯(lián)系自己的生活實際，根據(jù)自己的理解進(jìn)行合理的想象，把跳躍過的情節(jié)補(bǔ)充出來，把濃縮概括的語言具體化，這就是很好的練筆。
在上述教例中，教者以教材為依托，巧妙地找到了讀與寫的結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生用天真活潑的語言文字再現(xiàn)詩中優(yōu)美的意境，用充滿童趣的圖畫詮釋抽象的語言文字，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尊重了兒童的生命情致，釋放了他們的生命活力，給他們以充分的心靈自由去理解和運用語言文字。這不僅促進(jìn)了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，而且也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
由此看來，“誦古詩，學(xué)作文”是一個內(nèi)涵豐富的體系，有許多東西值得我們?nèi)ヌ骄俊Ｖ灰覀儞碛幸浑p慧眼，善于去發(fā)掘其中的寶藏，踏實地進(jìn)行訓(xùn)練，相信學(xué)生的作文水平與語文素養(yǎng)一定會更上一層樓。
發(fā)表于山西省一級優(yōu)秀期刊《小學(xué)教學(xué)設(shè)計（語文）》2010年第7期