綻Fun集體智慧 Show出作業(yè)風(fēng)采
淺夏芬芳，姹紫嫣紅。
時(shí)光清淺，歲月如歌。
擷一束光陰，撫過心間。
唯有教育的芳華，沉香流年！
為積極落實(shí)啟東市“強(qiáng)基賦能登攀年”活動(dòng)方案，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)增效”，實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組教師們立足學(xué)科特色，積極探討，群策群力，根據(jù)不同學(xué)段不同學(xué)情特征，結(jié)合課內(nèi)知識(shí)，設(shè)計(jì)了形式多樣，體驗(yàn)感豐富的作業(yè)。
作業(yè)內(nèi)容“五彩繽紛”
老師們充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和愛好，讓呆板的作業(yè)變得“有聲有色”，讓“靜”的作業(yè)“動(dòng)”起來。
四年級(jí)在學(xué)習(xí)了Whose dress is this ?后，老師們?cè)O(shè)計(jì)了“Listen and tick” “Read and write” 等作業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等綜合能力，淡化“作業(yè)”痕跡，提高學(xué)生做作業(yè)的新鮮感和興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
六年級(jí)設(shè)計(jì)的“Write and act” “Talk show”等作業(yè)活動(dòng)，意在培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。對(duì)Story time 中的故事進(jìn)行改編、續(xù)寫并表演，然后在理解文本的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言進(jìn)行文章梳理，形成知識(shí)脈絡(luò)。新奇有趣的作業(yè)為孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)增添了必要的“調(diào)味劑”，使英語(yǔ)知識(shí)更加靈動(dòng)。
作業(yè)形式“不拘一格”
“Do a survey”，調(diào)查作業(yè)，是較為常用又有效的方法，它是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決問題能力的途徑之一。五年級(jí)在學(xué)完了Chinese festivals 這一單元后，讓學(xué)生制作表格，根據(jù)所學(xué)句型詢問班里的同學(xué)，了解同伴最喜愛的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，以及特色食物，喜歡的理由等并做好記錄，最后匯總。此作業(yè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和總結(jié)概括能力，同時(shí)也增進(jìn)了同伴之間的情感交流。
“Make and say”，“Draw and say”等制作型作業(yè)為學(xué)生提供展示個(gè)性和潛能的舞臺(tái)，三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)What time is it? 這一單元后，讓學(xué)生制作創(chuàng)意時(shí)鐘，邊撥動(dòng)鐘面邊用所學(xué)句型“What time is it?“ It's… o'clock.”來進(jìn)行時(shí)間表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了與數(shù)學(xué)學(xué)科的完美融合。
在學(xué)生理解了時(shí)間表達(dá)法后，再讓孩子們運(yùn)用五彩畫筆畫出自己一天的生活作息圖。運(yùn)用所學(xué)句型“It’s …o’clock.”“It’s time for…”進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由焱卣?，有效地提升了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)“面面俱到”
老師們充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)提供了“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，這種作業(yè)既確?；A(chǔ)好的學(xué)生增加“營(yíng)養(yǎng)”，也考慮基礎(chǔ)弱的學(xué)生免受“饑餓”。還設(shè)計(jì)了操作性強(qiáng)而又實(shí)用的朗讀作業(yè)，并建立了朗讀自評(píng)表，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中收獲自信，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。
梅黃垂垂雨，草碧淡淡煙。枝上新蟬鳴，小池蜻蜓飛。盛夏將至，又是一年風(fēng)吹麥浪，水田稻長(zhǎng)，讓我們不忘初心，深耕勤反思，傾情英語(yǔ)教育，播種美好，收獲希望，一路前行！
