8月26日上午，啟東實小七彩報告廳內(nèi)濟濟一堂，教師暑期培訓活動在這里如期舉行。
新的學期 新的征程
首先，陳金飛校長布置教師暑期培訓工作。緊接著，啟東市名師工作室領銜人胡春美老師為全體實小人作了題為《我的？號教室》的班主任工作講座。
胡老師結(jié)合自身班主任工作的經(jīng)驗，從教師的重要性說起，談到班級文化建設的重點——精神文化建設，并引入“學習共同體”的概念。胡老師認為構(gòu)建一個健康向上的“學習共同體”，首先要構(gòu)筑安全的人際關系，與此同時建立共同體核心目標，構(gòu)建有價值的共同任務，為共同任務尋找意義，還要創(chuàng)辦有特殊價值的活動，從而實現(xiàn)共同體內(nèi)師生的共同成長。講座過程中，胡老師列舉了她班主任工作中的很多精彩案例跟大家分享，老師們傾心聆聽，時而點頭認同，時而拍手稱贊，近兩個小時的講座讓大家如沐春風。
下午，學校邀請了全國著名特級教師賁友林作專題講座。賁老師分享的主題是《重新認識課堂》。賁老師從“為什么重新認識課堂”談起，用他特有的質(zhì)樸而幽默的語言從“教師的生命、價值和意義都在課堂中”、“遵守常識，最重要的是智慧”、“未來的課堂鏈接著過去和未來”這三個方面娓娓道來。賁老師以他全國賽課一等獎的課為范例讓我們的老師從關注教材到關注自己最終到關注學生?！爸匦抡J識課堂之后”，我們還需要溝通“想象與現(xiàn)實”、“認識與行動”、“堅守與改變”。整整2個多小時的分享，賁老師既有理論深度又有詳實案例，一定給我們的老師留下了更多的思考。
仰望星空 腳踏實地
8月27日暑期培訓進入第二天。特級教師、南通市教師發(fā)展學院鞠九兵院長作了題為《遠見與遠行：新時代教師發(fā)展的攻略與路徑》的專題報告。
鞠院長從今年高考全省有41個400分以上的考生報考師范院校這個新變化的例子告訴大家，只有讓更多優(yōu)秀的人進入教師行列，教育的未來才有更大的希望。接著鞠院長從近幾年高考試題的新變化切入，提出新形勢下的高考對教師提出了新的挑戰(zhàn)、高考的新改革也帶來命題的新變化。鞠院長指出，教師不僅要在課堂上站得住腳，還必須有一種厚重的人格魅力，同時要能勝任多角色擔當——既要勝任學科教學工作，還要勝任學生成長導師工作。這次講座，我們領略到鞠院長對于新時代教師發(fā)展的深刻而獨到的思考，開闊了大家的視野，拓展了大家的新路，給大家的成長指明了方向。
下午，南師大教授徐文彬為大家呈現(xiàn)了題為《關于整體教學建構(gòu)》的講座。徐教授從英語、數(shù)學兩門學科著手，剖析單元知識結(jié)構(gòu)的教學設計模式。以“生本思想”為前提，教師發(fā)展為條件，“單元知識結(jié)構(gòu)”為基點，以單元知識結(jié)構(gòu)的確立、學生學習心理過程的建構(gòu)、教學目標重難點的把握、單元學習檢測的編制、學習活動的設計五大環(huán)節(jié)及其關系為架構(gòu)，旨在追求學生學科思維的發(fā)展和學科能力的提升。徐教授還設計了自由提問環(huán)節(jié)，與在座的各位教師圍繞“整體教學建構(gòu)”進行了切磋和交流，形成了一個別開生面的交流互動空間，讓在座的老師們受益頗豐。
向著陽光 砥礪前行
8月28日暑期培訓進入了尾聲。國家二級心理咨詢師黃曉軍女士給實小老師們作了題為《小學生心理健康診斷及疏導》的專題報告。
報告開始前，黃老師帶領全體教師做拍手操，為大家創(chuàng)造了一個輕松活躍的氛圍。隨后，黃老師從健康的定義，談到小學生心理健康的標準，并提出：心理問題就像感冒，教師和家長應當正視它。接著，黃老師為我們列舉了小學生常見的心理問題及疏導方法。黃老師提出，教師要想對孩子的心理問題起到作用，就要做一個“向日葵老師”。而要做“向日葵老師”也就意味著，老師要學會調(diào)節(jié)自己的情緒、壓力。同時，黃老師還提出，創(chuàng)設積極心理導向的班會課、有效的家校溝通，對于班主任處理學生心理問題大有裨益。黃老師理論結(jié)合實際，案例鮮活生動，語言幽默風趣，在老師們中間引起了不小的共振，為老師們舒緩工作、生活中的壓力提供了很好的幫助，也為班主任工作提供了新思想、新動力，為實小教師們的開學季帶來了一場“及時雨”。
下午，南通市教育科學研究院孫偉科長給我們帶來了題為《“故事”指向?qū)W科課堂教學的真諦》的專題報告。孫偉科長就“好課堂”的標準提出了兩點：一是“有趣”，二是“有效”。對于這兩點標準孫偉科長分別用真實的基本功、賽課的案例來向大家展示。此外，孫偉科長就“如何敘述”涉及建構(gòu)一個故事時所需要的結(jié)構(gòu)、知識和技能、選擇故事的基本元素進行了進一步的分析。孫偉科長還對學科教育為什么需要“故事”進行了五個方面的講解，人類經(jīng)驗的故事性、故事具有解放氣質(zhì)、故事是一種接近教育理論的教學方式、故事敘述提供了師生共同研究視角、故事敘事指向的不是“故事”而是“意義”及其理解。孫偉科長通過真實的案例用最淺顯的講解做了一個最具有意義的引導。無論是何學科，故事的融入會讓每一堂課變得精彩紛呈，讓每位教師獲益匪淺。
《孟子-告子上》記：冬日則飲湯，夏日則飲水。在這炎炎夏日，品一碗潤澤小學教育的泉水，感到格外清涼。在教學的道路上，我們都好好尋找一個自己最適合的狀態(tài)，美美地想，樂樂地做，在基礎教育的路上不忘初心，砥礪前行。
