在我們的心目中，有了孩子，就有了當(dāng)父母的資格。事實(shí)上，要當(dāng)好父母真的不是一件容易的事情。
在格格1歲前，我犯了許多錯(cuò)誤。比如，格格的輔食添加得不好，出現(xiàn)嚴(yán)重的拒奶瓶現(xiàn)象，并出現(xiàn)了貧血和缺鈣，后來不得不以“果斷”的方式斷了母乳。
再比如，格格生病時(shí)，我總是在要不要上醫(yī)院及要不要用抗生素而為難。
格格的睡眠時(shí)間滯后，11點(diǎn)至8點(diǎn)，2點(diǎn)至4點(diǎn)。這樣養(yǎng)成的習(xí)慣很難一下子調(diào)整過來。
我發(fā)現(xiàn)，在養(yǎng)育上，我犯了很多很多嚴(yán)重的錯(cuò)誤，而現(xiàn)在正為糾正這些錯(cuò)誤而努力。
如今，我發(fā)現(xiàn)，育兒過程中的許多問題其實(shí)都是家長之間的沖突造成的。比如，孩子無理哭鬧時(shí)，我建議不要哄，而格外婆卻因心疼孩子哭而變著法的拿出各種食物哄她。當(dāng)我跟她說的時(shí)候，她說人家都是這樣做的。并不聽我的。我想，如果格外婆也接受過家長執(zhí)照的訓(xùn)練，也許我們的沖突就會(huì)少許多。
美國社會(huì)學(xué)學(xué)者凱利認(rèn)為，人一生扮演的角色可以分為兩種，一是天賦的角色，二是獲得的角色。天賦的角色即人們不需要努力就可以扮演的角色，如父母的角色、子女的角色等，而獲得的角色則指人們經(jīng)過接受教育和職業(yè)訓(xùn)練后獲得的角色，如職業(yè)角色。
父母，是家庭生活中的一種身份，當(dāng)一個(gè)人結(jié)婚生子后，他（她）就成為了父親（母親）。但是，因此，父母的角度可以說是天賦的角色，也就是說，每個(gè)人，只要生育能力正常，都有可能成為父母。
天賦角色的“扮演”有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一，角色的連續(xù)性，天賦的角色不能像職業(yè)角色那樣可以下班、可以退休，如父母的角色就需要一個(gè)人一生一世去“扮演”，任何父母都會(huì)以自己的方式教育影響孩子，任何孩子也不能拒絕父母給自己的影響教育；
第二，角色的天然的不可轉(zhuǎn)移性，天賦的角色具有不可替代性，父母的角色沒有可以替換的配角；
第三，對偶性，父母的角色和孩子的角色之間具有對偶性，父母和孩子在家庭生活中是相互影響、相互聯(lián)系的互動(dòng)關(guān)系，孩子的身上總會(huì)影射出父母的影子。
但是，盡管父母的角色是天賦的，在養(yǎng)育孩子的過程中，父母的角色卻可以解釋為連接、撫養(yǎng)、情感參與、支持、建議和保護(hù)。因此，要扮演好與父母身份相應(yīng)的角色，不是一件容易的事情。從某種意義上來說，父母角色應(yīng)該是天賦角色與職業(yè)角色的統(tǒng)一，因此，為人父母需要不斷地修煉自身素質(zhì)。
考家長執(zhí)照只是父母提高自身素質(zhì)的一種方式，這種方式目的是為了獲得職業(yè)角色的通行證，從這個(gè)意義上來說，鼓勵(lì)父母考家長執(zhí)照應(yīng)該是提高全社會(huì)父母素養(yǎng)的一種方式。但是，是否可行，這就需要在實(shí)踐中不斷去論證，并慢慢形成成熟的可行的方案。任何一個(gè)新事物的出現(xiàn)自然需要接受現(xiàn)實(shí)的論證，進(jìn)步還是倒退都是需要在實(shí)踐中來體現(xiàn)。
事實(shí)上，家庭教育是一門涉及面廣、專業(yè)性強(qiáng)的心理藝術(shù)。家長執(zhí)照也僅僅是個(gè)入門的資格證書，真正的家教藝術(shù)還是需要每一位父母在實(shí)踐中不斷摸索，不斷總結(jié)，從而形成有自己家庭特色的教育方法。
【本文摘自新浪博客——家長之友的博客：http://blog.sina.com.cn/u/1750225915】
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