自主·自行·自能，從起點(diǎn)到無限
——《恐龍》第一課時(shí)教學(xué)預(yù)案
江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊麗美
【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文三年級下冊20課
【教材解讀】
《恐龍》是一篇知識性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、環(huán)境、狀態(tài)。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段指出恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。全文思路清晰，語言準(zhǔn)確生動，學(xué)生讀來興趣倍增。
【教學(xué)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生生理、心理以及語文能力的發(fā)展具有階段性特征”，“應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容”，選擇教學(xué)策略。《恐龍》是蘇教版小語教材三下的一篇課文，在本篇課文的第一課時(shí)教學(xué)中，如何依據(jù)中年級兒童的學(xué)情，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)呢？
1.以兒童的經(jīng)驗(yàn)為源。即充分利用兒童既有的知識經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，架設(shè)已有經(jīng)驗(yàn)與新知的橋梁。10個(gè)生字的教學(xué)是第一課時(shí)的重要內(nèi)容，考慮兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分類出示，分別指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，有的放矢，注重引導(dǎo)兒童在具體的語言環(huán)境、生動的生活場景中學(xué)字詞、用字詞，豐富語言的積累、感悟、運(yùn)用。
2.以兒童的發(fā)展為本。即立足兒童的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，順應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)需要，為兒童的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)知識與方法融為一體，相輔相成。力求問題因兒童而生，策略為兒童而用，疑難由兒童而解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.以合作、交流、展示的形式，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語、短語。正確、規(guī)范地書寫 “劍”。激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，大致了解恐龍的種類、形態(tài)。
3.品讀課文第一自然段，了解、感受恐龍生活的狀況，激發(fā)學(xué)生探究恐龍的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 以合作、交流、展示的形式，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語、短語。并能初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)先學(xué)
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
【課時(shí)安排】第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激趣引學(xué)
1.揭題讀題：孩子們，今天這節(jié)課，讓我們一起去了解一種早已絕跡的爬行動物——（齊讀課題）
2.激發(fā)興趣：說到恐龍，你有什么疑問？
【設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)，孩子剛剛接觸新課文，能否引起學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)思維，舉足輕重。該環(huán)節(jié)基于兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，立足學(xué)習(xí)起點(diǎn)，從孩子感興趣的問題入手，一下子抓住學(xué)生心靈，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣?！?span>
二、共學(xué)字詞，形象感知
過渡：恐龍的世界究竟是什么樣的呢？請同學(xué)們大聲讀讀課文，注意邊讀邊自學(xué)生字新詞，還要讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（一）學(xué)習(xí)第一組詞語。
出示： yì màn
兩億年以前 到處漫游 遍及世界
mí
6500萬年以前 神秘消失 未解之謎
1.生字正音
指名讀，齊讀。
2.展示交流
這里有3個(gè)生字，你有什么好方法記住它們？
【預(yù)設(shè)1】相機(jī)理解“漫游”，引讀課文第一自然段。
(1) 學(xué)生交流如何記住“漫”字。
(2) 那“漫游”在這里是什么意思呢？（學(xué)生交流）根據(jù)這樣的理解，那漫游的漫意思是？（出示選擇）
(3) 引讀第一自然段：是呀，當(dāng)時(shí)的恐龍就過著這種隨意，不受約束的生活。大約在兩億年以前，地球上到處都是（ ），深谷里、山坡上都覆蓋著（ ），那時(shí)的恐龍（ ），足跡（ ）。
【預(yù)設(shè)2】相互交流，記住其他生字。
3.方法總結(jié)
初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
4.表達(dá)訓(xùn)練
選擇其中的幾個(gè)詞語，用一兩句話介紹一下恐龍。
【設(shè)計(jì)意圖：特級教師王愛華引領(lǐng)我們追求“語文味、兒童味、家常味”三味課堂，啟示我們語文課就應(yīng)該實(shí)實(shí)在在教語文，而不是花里胡哨搭架子。這組的生字學(xué)習(xí)真實(shí)、扎實(shí)，學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)上發(fā)展、豐富，學(xué)會生字，優(yōu)化方法，促進(jìn)表達(dá)?！?span>
（二）學(xué)習(xí)第二組詞語。
通過剛才的展示交流，我們對恐龍有了大概的了解，下面再來看看這組短語，相信通過學(xué)習(xí)、交流，我們對恐龍會了解更多。
出示：
雷鳴一般的轟響
diào
一架移動的吊橋
jiàn
利劍一樣的尾刺
wèi xínɡ
望而生畏的臉型
fēnɡ bǐ
鋒利無比的匕首
1.生字正音
（1）開火車讀，齊讀。
（2）這組短語中也有許多生字，哪個(gè)容易寫錯(cuò)的，給大家一個(gè)友情提醒。
2.展示交流
【預(yù)設(shè)1】型：聯(lián)系生活，相機(jī)理解字義。
（1）學(xué)生交流注意點(diǎn)。
（2）型是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，在字典里常用的解釋是類型。比如說，我們的臉有圓的、方的，臉的類型就叫——（ ）。我們的身材又高、矮、胖、瘦，身體的類型叫——（ ）。你還能說一說嗎？（ ）型
【預(yù)設(shè)2】匕：引入圖片，相機(jī)理解詞意。
（1）學(xué)生交流關(guān)鍵筆畫。
（2）課文中是說誰的牙齒像鋒利無比的匕首？
（3）從課文中找出描寫霸王龍的句子。指名讀。
（4）插圖演示：這就是鋒利無比的匕首，這是美國出土的6700萬年以前的霸王龍的牙齒，它長15厘米，堪稱骨骼粉碎機(jī)。誰來讀一讀這個(gè)短語？
【預(yù)設(shè)3】畏：巧用象形字，相機(jī)理解字義。
（1）學(xué)生交流注意點(diǎn)。
（2）動畫演示：這就是最古老的“”字，意思是鬼拿拐杖打人，使人害怕?，F(xiàn)在我們看到的“畏”的豎提就是那根拐杖。那畏的意思就是？
【預(yù)設(shè)4】學(xué)生互學(xué)，相機(jī)記住其他生字。
3.合作朗讀
小組成員通過互幫的形式，理解詞語，提高朗讀水平，展示朗讀成果。
（1）出示小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
①讀一讀，評一評。（評價(jià)方式：他（她）讀準(zhǔn)了嗎？ 他（她）理解了嗎？）
②展示時(shí)可以選派一名代表，也可以選擇其他的方式。
4.了解命名
（1）這些短語分別描繪了哪些恐龍？
（2）交流，初步了解恐龍名字的內(nèi)涵。
【設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)，是第一課時(shí)閱讀教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。”針對本課教學(xué)的10個(gè)生字，考慮兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)當(dāng)下的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，分類出示，分別指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，有的放矢，注重引導(dǎo)兒童在具體的語言環(huán)境、生動的生活場景中學(xué)字詞、用字詞，豐富語言的積累、感悟、運(yùn)用。】
三、學(xué)法用法，順清脈絡(luò)
（一）巧用默讀理段意
1.提示任務(wù)：課文是怎樣介紹恐龍的？請同學(xué)們默讀課文，試著用一兩個(gè)詞語概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，寫下來。
2.自主學(xué)習(xí)
3.學(xué)生交流
4.教師小結(jié)（相機(jī)板書每個(gè)自然短的主要內(nèi)容。）
板書：1.生活環(huán)境
2.種類、形態(tài)
3.親戚
4.食物
5.繁殖
6.消失
（二）妙用段意學(xué)概括
1.提示任務(wù)：你能結(jié)合板書，說一說這篇課文寫了什么？
2.自我歸納（提醒學(xué)生可以適當(dāng)用上一些連接詞。）
3.總結(jié)方法：以后再碰到類似的文章，也可以用這種方法概括主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)能“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。”本環(huán)節(jié)順學(xué)而導(dǎo)，以教導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，
引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，并在此過程中，讓學(xué)生自我歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。】
四、品讀課文，暢談感受
過渡：現(xiàn)在就讓我們回到兩億年以前，回到恐龍生活的那個(gè)年代。
1.整體感知，提示任務(wù)：自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考，當(dāng)時(shí)的恐龍過著怎樣的生活？
2.自主閱讀，交流感受
【預(yù)設(shè)1】“大片大片的沼澤”、“茂密的森林”感受恐龍生活的環(huán)境。
【預(yù)設(shè)2】“到處漫游”感受恐龍的數(shù)量，恐龍生活的自由自在。
3.融入情境，想象練說
（屏幕出示動畫）瞧！一望無際的草原上，____________；郁郁蔥蔥的樹林里，_____________；水草叢生的小河畔，_______________……
【設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)能“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。”因此，用自主閱讀的形式讓孩子品悟課文的第一自然段，交流自己的閱讀感受，并通過文本的延伸，創(chuàng)造性地豐富學(xué)生語言，從而提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?span>
五、練寫生字，課堂總結(jié)。
過渡：同學(xué)們，接下來，我們一起看看本課左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字。仔細(xì)觀察一下，有什么發(fā)現(xiàn)？
1.觀察先行
（1）出示生字：（億、漫、謎、劍）
（2）比較字形：都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬。
（3）交流共享：如何把“劍”寫美觀。，教師范寫。
（4）明確任務(wù)：打開《習(xí)字冊》，找到“劍”，描紅、仿影、臨帖各一個(gè)。
2.靜心書寫
（1）提醒寫字姿勢
頭正、肩平、臂開、足安
（2）學(xué)生靜心寫字
3.師生評價(jià)
4.課堂回顧
同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨著恐龍回到了他們生活的環(huán)境中，感受到了他們無拘無束的生活。下節(jié)課我們將進(jìn)一步了解恐龍的不同種類形態(tài)，繼續(xù)我們的恐龍?zhí)矫刂谩?span>
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)把握識字寫字的重點(diǎn)難點(diǎn)，立足課堂主陣地，發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主體性和能動性，讓兒童在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，同時(shí)高度關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。】
【板書設(shè)計(jì)】
20.恐龍
生存環(huán)境
種類、形態(tài)
親戚
食物
繁殖
消失