教科版小學(xué)六年級科學(xué)上冊《杠桿》教案

江蘇省啟東實驗小學(xué) 黃如

教學(xué)背景分析

在 生活中，學(xué)生使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會使用這些工具很大程度上來 源于經(jīng)驗的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點，從而 認識杠桿類工具。同時，學(xué)習(xí)應(yīng)用杠桿原理制成的工具——天平的使用方法。

教學(xué)設(shè)計思路

本 課首先從學(xué)生較熟悉的撬棍入手，引導(dǎo)學(xué)生認識杠桿及杠桿上的三點。然后通過杠桿尺開展實驗研究活動，讓學(xué)生初步認識到：杠桿是否省力與它的三個點（用力 點、阻力點、支點）之間的距離有關(guān)。同時使學(xué)生體會到在探究中收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。最后引導(dǎo)學(xué)生認識利用杠桿原理制成的天 平，學(xué)會使用天平測量較輕物體的質(zhì)量。

教學(xué)目標

科學(xué)概念

1． 知道杠桿的作用和用途，會做杠桿尺的實驗。

2． 學(xué)會使用天平測量較輕物體的質(zhì)量。

過程與方法

具有研究杠桿作用與應(yīng)用的科學(xué)探究興趣和歸納能力。

情感、態(tài)度、價值觀

1． 在探究過程中，能與人合作、并能清楚、簡潔地進行表達和交流。

2． 感受杠桿的作用是有規(guī)律的。

教學(xué)重點

探究杠桿的作用與用途，學(xué)會使用天平。

教學(xué)難點

通過探究，歸納杠桿的作用。

教學(xué)準備

1．演示材料：棍子，動畫：天平的使用方法

2．分組實驗材料：杠桿尺、測力計、鉤碼、鐵架臺、各種剪子、布條、記錄表 

記錄表

板書設(shè)計：

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)設(shè)計 

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

談話：（教師手拿一根棍子）提問：這根棍子都可以干什么？

學(xué)生回答（做秤桿、教鞭、撬東西……）

教師邊演示邊談話：如果用這根棍子撬東西，怎樣才能把東西撬起來？此時整個裝置有什么特點？

學(xué)生分析利用棍子的情況和教師引導(dǎo)學(xué)生分析（板圖）

教師講解重點、支點、力點后得出：在力的作用下，能繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。（板書課題：杠桿）

談話：現(xiàn)在請你用鉛筆、橡皮、五本書，設(shè)計一個杠桿，并且不斷改變支點的位置，（橡皮做支點）用小拇指向下用力，把你的體會說出來。

學(xué)生嘗試利用鉛筆作為杠桿，小拇指在杠桿的一端用力，使另一端的五本書被抬起，體會支點（橡皮）在杠桿的不同位置，感覺是不同的。

二、嘗試解決，探究杠桿的作用。

談話：現(xiàn)在我們利用杠桿尺，繼續(xù)來研究杠桿的特點與作用，通過實驗數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論，以證明你的感覺對不對。

教師出示記錄表，介紹杠桿尺及實驗方法。

學(xué)生組裝杠桿尺

談話：實驗前，小組討論（設(shè)計三次實驗方案）。

學(xué)生分組討論后開始實驗。

教師到各組巡視，指導(dǎo)實驗、填寫記錄。

談話：哪個組匯報一下實驗數(shù)據(jù)？

學(xué)生展示記錄表進行匯報

談話：請仔細觀察各組的數(shù)據(jù)資料，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生分組討論交流

教師引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納得出杠桿有三種：支點離阻力點比支點離用力點近的杠桿是省力的杠桿；支點離用力點比支點離阻力點近的杠桿是費力的杠桿；支點離用力點和阻力點距離相等的杠桿是不省力也不費力的杠桿。（板書：有的省力，有的費力，有的既不省力也不費力） 

三、學(xué)習(xí)使用天平

（出示天平）談話：現(xiàn)在同學(xué)們看到的這個工具是天平，它也是應(yīng)用杠桿原理制作成的、用來稱物重的一種工具。

教師講解天平的組成。

談話：怎樣規(guī)范的使用天平呢？

教師出示動畫：天平的使用方法

學(xué)生觀看 

教師引導(dǎo)學(xué)生想出如何測量質(zhì)量較輕物體的質(zhì)量？

學(xué)生分組活動：規(guī)范地使用天平稱量一枚硬幣的質(zhì)量

四、布置作業(yè)

課后觀察思考生活中還有哪些工具應(yīng)用了杠桿。