如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多。——馬卡連柯
為了進(jìn)一步加快青年教師成長(zhǎng)的步伐，提高青年教師的課堂駕馭能力。6月2日下午，實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組的老師們相聚在F501，如期開展每月一次青年教師校級(jí)教研課研討活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中，給我們帶來(lái)精彩課堂的是啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)開發(fā)區(qū)分校的秦曉老師，她執(zhí)教的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》，她利用有趣的情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。將原本抽象的角和生活中的角緊密地聯(lián)系起來(lái)，不僅僅加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活。秦老師注重操作，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)初步感知角——創(chuàng)造角——認(rèn)識(shí)角的組成——找角——影響角的大小的因素——剪角活動(dòng)，層層遞進(jìn)，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間概念，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成學(xué)生模型的過(guò)程”這一理念。
在評(píng)課研討中，秦老師淺談了自己授課后的感受和思考，數(shù)學(xué)組的老師們紛紛對(duì)秦老師生動(dòng)的語(yǔ)言、清晰的邏輯思維表示了肯定，同時(shí)也細(xì)心地提出了還需改進(jìn)的建議。
一直以來(lái)，學(xué)校高度重視青年教師業(yè)務(wù)能力的提升，立足課堂陣地，奏響高效主旋律。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校每月定期開展青年教師校級(jí)教研課研討活動(dòng)，課后通過(guò)校內(nèi)評(píng)課的方式進(jìn)行思維火花的碰撞，在互動(dòng)式的對(duì)話中不斷更新教育理念，讓青年教師更加快速地成長(zhǎng)起來(lái)。
“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！痹诮窈蟮墓ぷ髦?，作為青年教師的我們會(huì)不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，在未來(lái)遇見更好的自己！