侄子小博是個(gè)小頑皮，做任何事都沒定心：坐著，仿佛凳上長刺的；站著，抖抖腳也好的；吃飯要看電視；看小人書堅(jiān)持不了三分鐘；畫個(gè)畫盡瞎涂瞎抹；做個(gè)手工把工具撒滿一地，還動不動耍小性子。一開始，小博父母沒把這些放在心上，以為孩子小不懂事，等孩子漸漸大了，開始接受學(xué)校教育了，自然會變好的。然而沒想到，如今孩子上了一年級，那些老問題沒解決，新問題倒一個(gè)接著一個(gè)來了：早上起不早，上學(xué)總遲到；作業(yè)拖拉，還要父母陪寫；老師反映他上課影響他人；喜歡說謊……這么多毛病堆一起，令小博父母大傷腦筋。為了孩子的健康成長，他們心急如焚，卻束手無策。于是，他們特地跑來與我這個(gè)做老師的姑媽一起商量，該如何教育小博。
針對小博的情況，我給夫婦倆開了一個(gè)“藥方”——給小博頒發(fā)“犯錯(cuò)許可證”。倆人聽了一頭霧水，猜不出我葫蘆里究竟裝的是啥藥。弟妹耐不住性子，差點(diǎn)掉下眼淚來：姐，你還有心思跟我們開玩笑啊，你就快說說該怎么辦吧，我都要急死了。我笑著說：進(jìn)本單位停車要有許可證，去外單位辦事停車更要有許可證才行，你們?nèi)W(xué)校找孩子也要有老師簽字的許可證吧。夫婦倆點(diǎn)頭，卻不知所以然。我繼續(xù)說，有了這張小小的許可證，就有了規(guī)范，有了約束，一切都變得有序起來，同時(shí)也有了一份可靠的安全保障。這一切不正是發(fā)證方與持證方都樂意看到的嗎？夫婦倆聽完仍舊一臉焦急和疑惑。
看他們這副樣子，我便一本正經(jīng)地解釋起那張“藥方”：俗話說，金無足赤人無完人，每個(gè)人都會犯錯(cuò)，更何況是小孩子。你家小博是天性頑皮了些，但千萬不要給他貼上什么“多動癥”之類的標(biāo)簽。心急吃不了熱豆腐，不能靠棍棒教育，這樣只會適得其反的。偶爾讓孩子犯點(diǎn)小錯(cuò)誤是很正常的，當(dāng)然，不管教也不行，放任自流的后果往往是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。怎樣才能最大限度地容忍孩子的犯錯(cuò)，讓他們在一次次的糾錯(cuò)中成長起來呢？給他頒發(fā)三張“犯錯(cuò)許可證”，每張?jiān)S可證允許只犯一個(gè)錯(cuò)誤。然后，跟孩子約法三章：三張“犯錯(cuò)許可證”是有有效期的，可以一學(xué)期，也可以視具體情況而定，比如兩個(gè)星期或者一個(gè)月、二個(gè)月，只要與孩子達(dá)成共識就行。如果三張使用完，繼續(xù)犯錯(cuò)，就必須接受相應(yīng)的懲罰。若三張沒有全部用完，則給予一定的表揚(yáng)和獎勵，可以依據(jù)所?！胺稿e(cuò)許可證”的多少決定獎勵的程度。
教育孩子是一種慢的藝術(shù)，需要循循善誘。張文質(zhì)先生在《慢教育》一書中提到：“教育是一個(gè)‘慢活’、‘細(xì)活’，是生命的潛移默化的過程，所謂‘潤物細(xì)無聲’，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉潛，需要‘深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范’?！彼?，作為家長一定要有清醒的認(rèn)識，要有與孩子一起慢慢成長的意識。“犯錯(cuò)許可證”既是對孩子的一種有度的寬容，又是一種自律的約束。這樣一種有張有弛、有獎有罰的教育方式，孩子也能接受。若違反合約，孩子便會心安理得地接受懲罰。而每一次懲罰和獎勵都是教育的最佳契機(jī)，都會在孩子的心田播下一粒新的種子。當(dāng)日光豐沛，雨露充盈，那粒種子便會頂破蒙塵，給你一地碧綠的驚喜。
最后，夫婦倆帶著我開的“藥方”欣欣然回去了。
我靜候佳音。
江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃麗娟