一年級(jí)的孩子從幼兒園的小朋友變成小學(xué)生，從無(wú)拘無(wú)束的孩子變成要守紀(jì)律的小學(xué)生，剛邁入小學(xué)校園的孩子對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)充滿(mǎn)好奇的，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)課堂都感覺(jué)無(wú)比的新鮮，可塑性最強(qiáng)的階段就是這個(gè)時(shí)候，正是對(duì)他們進(jìn)行良好習(xí)慣教育的關(guān)鍵時(shí)期。所以要把握好這個(gè)時(shí)期，用愛(ài)心、恒心來(lái)促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
明標(biāo)準(zhǔn)
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，行為習(xí)慣還是慣勢(shì)于幼兒方式，比較隨便與自由。當(dāng)邁進(jìn)小學(xué)階段時(shí)，習(xí)慣和生活方式要發(fā)生了巨大的變化，因?yàn)橐眯W(xué)生的行為規(guī)范來(lái)要求孩子。所以在第一天，就要讓孩子明白自己角色的變化而帶來(lái)行為準(zhǔn)則變化，一定要先給孩子明確的行為規(guī)范準(zhǔn)則，意識(shí)上如果先入，思想上認(rèn)識(shí)到自己是個(gè)小學(xué)生了，那就會(huì)用新的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。有了先入的意識(shí)，就為今后的行為做精神上的儲(chǔ)蓄。開(kāi)學(xué)前幾天，老師應(yīng)該利用班隊(duì)課和晨會(huì)課給孩子學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范，并做了充分的講解，學(xué)生在思想上做了準(zhǔn)備，從認(rèn)識(shí)上也有了身份的轉(zhuǎn)型。同時(shí)還結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度和少先隊(duì)評(píng)比扣分標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生做了強(qiáng)化，明白國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，我是一名小學(xué)生就應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不斷強(qiáng)調(diào)做一名合格的小學(xué)生就必須要做到這些。
勤監(jiān)督
有了思想上的認(rèn)識(shí)，要轉(zhuǎn)化為行為，這是習(xí)慣養(yǎng)成最關(guān)鍵的一步，從意識(shí)到行為這一步如果教師沒(méi)有給予充分的重視，那還是前功盡棄。面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，意志力與自我控制能力相對(duì)較薄弱，違反紀(jì)律是稍不留神的事情，況且行為習(xí)慣還在受到幼兒生活方式的影響，要想改變以往的習(xí)慣，并建立新的習(xí)慣不是一朝一夕能做到的，那必須持之以恒，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行著，所以教師必須要勤于監(jiān)督。經(jīng)常和孩子一起活動(dòng)一起學(xué)習(xí)，換句土話(huà)說(shuō)，就是跟在孩子的屁股后面，在活動(dòng)和學(xué)習(xí)中提示學(xué)生遵守規(guī)章制度的必要性。就說(shuō)早上晨讀吧，我總是很早來(lái)到教室監(jiān)督孩子們讀書(shū)，并和孩子們一起讀書(shū)，告訴他們一天之際在于晨。再說(shuō)讀書(shū)寫(xiě)字的習(xí)慣吧，一開(kāi)始寫(xiě)字我就開(kāi)始像和尚念經(jīng)一樣念起寫(xiě)字的姿勢(shì)。當(dāng)孩子有了不良習(xí)慣的苗頭時(shí)，在孩子的身邊就能第一時(shí)間把壞習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)，只有這樣的勤于監(jiān)督才能讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。人們都說(shuō)“磨刀不誤砍柴工，”只要我們從開(kāi)始就勤監(jiān)督，習(xí)慣養(yǎng)成后教師自然就輕松多了。
多鼓勵(lì)
“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”這句話(huà)用在一年級(jí)孩子更有效應(yīng)，它是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的助推器，有了良好的意識(shí)是開(kāi)端，勤于監(jiān)督只是過(guò)程，那鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)就是方法，只有方法得當(dāng)，才能培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。好表現(xiàn)愛(ài)表?yè)P(yáng)是這個(gè)年齡段孩子的重要特點(diǎn)，要抓住這個(gè)特點(diǎn)順勢(shì)而上，勤于監(jiān)督的同時(shí)，用欣賞的眼光看孩子，“蹲下”來(lái)和孩子一起，走進(jìn)孩子的世界，并用放大鏡來(lái)對(duì)照孩子的行為，一發(fā)現(xiàn)正確良好的行為出現(xiàn)，就加以鞏固表?yè)P(yáng)，并及時(shí)指出哪些孩子還沒(méi)有做到這樣的要求。除了這樣語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)，還要借助于一些“物質(zhì)”上的鼓勵(lì)，開(kāi)設(shè)了各種評(píng)比欄，比如“班級(jí)小明星”評(píng)比欄，設(shè)文明之星、進(jìn)步之星、學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星，每周統(tǒng)計(jì)，星星多的孩子又可以得到老師頒發(fā)的好孩子圖標(biāo)。當(dāng)個(gè)一年級(jí)的老師，就必須利用“騙”“哄”之功給孩子養(yǎng)成終生受用的好習(xí)慣。
本文摘自家長(zhǎng)學(xué)校的博客：http://blog.sina.com.cn/jzxx2010
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