讓手寫板書之花常開不敗
江蘇省啟東實驗小學(xué) 顧娟娟
一、 當(dāng)手寫板書遇上現(xiàn)代信息技術(shù)
現(xiàn)如今,多媒體信息技術(shù)迅速普及，很多老師上課采用PPT、音頻、視頻等現(xiàn)代化多媒體手段，很少再動筆寫板書。有的老師甚至認(rèn)為手寫板書已經(jīng)過時，耽誤時間，不如多媒體既方便又好看。事實真就如此嗎？且看下面這個教學(xué)案例：
一位教師執(zhí)教文言文《楊氏之子》。在“合作學(xué)習(xí)，讀懂文本”環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)“兩國楊氏子九歲，甚聰慧”一句，教師把一塊印有“甚聰慧”的紙板粘在黑板上；學(xué)習(xí)“為設(shè)果，果有楊梅”一句，把一塊印有“有禮貌”的紙板粘在黑板上；學(xué)習(xí)“而應(yīng)聲答曰”一句，把一塊印有“反應(yīng)快”的紙板粘在黑板上；學(xué)習(xí)“未聞孔雀是夫子家禽”一句，又把一塊印有“會說話”的紙板粘在黑板上；之后教師用幾一個大大的“{”把這幾個詞語聯(lián)在一起，就形成了如下板書：
有禮貌
甚聰慧 反應(yīng)快
會說話
在教學(xué)“禽”這個生字時，教師就用多媒體課件在大屏幕的田字格上指導(dǎo)書寫，筆畫自動出現(xiàn)，學(xué)生定神觀看，教師靜站一旁。
各位老師對這樣的“現(xiàn)代化”板書應(yīng)該不會陌生吧？執(zhí)教老師美其名曰：這樣板書節(jié)省了手寫板書的時間，可以輕輕松松提高課堂效率。在筆者看來，這樣的“現(xiàn)代化”板書不光費時費力費成本，還削弱了教師的示范指導(dǎo)作用，實在不可取！將原本一支粉筆橫豎撇捺就能解決的問題，化簡為難，大動干戈，做PPT、買磁性材料、打印……如此耗費，偶爾上一堂展示課、比賽課，尚可，看起來既方便又省時，但敢問有哪所學(xué)校，有哪位老師在日常教學(xué)中也愿意花這樣的物力和精力，保證每堂課的手寫板書都在課前預(yù)先打印好了往黑板上貼的？所以，這樣的“現(xiàn)代化”板書拿來作秀可以，拿來當(dāng)飯吃是行不通的；從教學(xué)示范的層面講，這樣的板書過于冰冷、呆板，丟掉了老師一筆一畫手寫板書的示范意義，也缺乏隨機(jī)性。所以，這樣的“現(xiàn)代化”板書其節(jié)時高效是假，遮掩教師字丑，不好意思見人是真！
由此可見，基于當(dāng)下的教育教學(xué)實際,手寫板書有其現(xiàn)代化多媒體不可取代之處，教師須求真務(wù)實，練好手寫板書基本功，處理好傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體手段的關(guān)系，兼取并用、互相補(bǔ)充，以期達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
二、 好的手寫板書是一朵芬芳的花
1、好的手寫板書是知識信息之花。一則好的手寫板書能只言片語就把整篇文章的主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來，提煉出中心，展現(xiàn)其精華，幫助學(xué)生掌握好教學(xué)中的重難點，起到畫龍點睛的作用，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力，啟迪學(xué)生的智慧，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，是提高課堂教學(xué)效率的一大法寶。
2、好的手寫板書是示范引領(lǐng)之花。身教重于言教，一手漂亮的粉筆字會大大提升教師的魅力指數(shù)，學(xué)生越敬佩你，崇拜你，教育就會越容易。板書過程中教師一筆一畫的書寫過程，一絲不茍的書寫態(tài)度，扎實深厚的書法素養(yǎng)……都是寶貴的教學(xué)資源，對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。于永正老師說：“板書很重要。電腦里打出來的字是‘死’的，冷冰冰的；老師板書出的字是‘活’的，是有感情的。老師板書的字所傳遞的信息，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出文字意義本身?！惫P者以為，于老師所指“意義”其中定包含教師手寫板書對學(xué)生的示范引領(lǐng)作用這一條。
3、好的手寫板書是審美藝術(shù)之花。魏書生老師說：“板書是一門藝術(shù)，一門學(xué)問，鉆進(jìn)去，我覺得教書多了一份樂趣，學(xué)生也感覺上課多了一份樂趣?！笔堑?，老師們精心設(shè)計的板書就是一件件精美的藝術(shù)品！一個個漂亮的粉筆字，如同一個個跳動的音符，一幅幅動人的圖畫，熠熠生輝，令學(xué)生賞心悅目。其思路精巧，布局美觀，與教學(xué)環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，融圖、文于一體，更是給學(xué)生帶來審美的愉悅，能發(fā)揮藝術(shù)熏陶之作用,教師樂之，學(xué)生喜之！
三、 讓手寫板書之花常開不敗
有個詞叫“常用常新”，唯有“常用”，手寫板書這朵花方可歷久彌新,常開不敗。筆者在板書設(shè)計時，常用以下幾個策略，在此與老師們分享。
1、 板書可以是幾個詞，讓學(xué)生一目了然。板書是對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點、主旨的高度概括，需要用精練的語言表達(dá)出來，讓學(xué)生一目了然。如蘇教版五年級上冊《九色鹿》一課，寫的是九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達(dá)的名，調(diào)達(dá)鄭重起誓絕不說出九色鹿的住處，但卻在“重金”面前見利忘義出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。筆者設(shè)計了如下板書：
救
（美麗善良）九色鹿 調(diào)達(dá)（見利忘義）
出賣
再如，蘇教版六年級上冊《學(xué)與問》一課我這樣設(shè)計板書：
23. 學(xué)與問
提出觀點 金鑰匙 鋪路石
哥白尼
說理文 舉例證明 勤學(xué)好問 觀察思考
沈 括
得出結(jié)論 相輔相成 養(yǎng)成習(xí)慣
用幾個詞簡要準(zhǔn)確地揭示出課文的主要內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，使課文脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)、重點等等條理化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，清晰直觀，便于理解把握，是板書設(shè)計的常用方法。
2、板書可以是一幅畫，讓學(xué)生賞心悅目。簡筆畫筆法簡潔，能形象地凸現(xiàn)事物的特征，傳達(dá)作者的思想感情。運用到板書中，則可以直觀形象地表現(xiàn)課文內(nèi)容，令人賞心悅目。請看《一本難孩子必讀的書》的板書：
男孩子
11、一本 必讀的書
女孩子
|
大無畏 探索 發(fā)明 創(chuàng)造…… |
課題的“男孩子”下面加了“女孩子”，這一添加，思想高度有了：男女平等，這本書是每個孩子都要讀的。更妙的是，教師畫了一本書，左邊是書名，右邊是這本書蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和人生感悟；省略號告訴大家，對這本書的閱讀思索沒有止境。這樣圖文并茂，充滿智慧的板書，孩子們怎會不喜歡呢？
3、板書可以是一首詩，讓學(xué)生耳目一新。江蘇省特級教師林春曹執(zhí)教課文《霧凇》,引導(dǎo)學(xué)生了解霧凇形成的過程,理解“彌漫”的霧氣是輕輕的、薄薄的，相機(jī)板書“霧氣彌漫松花江”；引導(dǎo)學(xué)生想象“氣溫下降到零下30攝氏度左右時,這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長堤”的意境, 相機(jī)板書“氣溫下降涌兩岸”。這兩句板書，既讓學(xué)生了解了霧凇形成的兩個條件——“霧氣彌漫”和“氣溫下降”，也讓學(xué)生感受到“彌漫”“涌”的不同意境。閱讀第二自然段“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳樹鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了”，讓學(xué)生想象銀線、銀條、銀松雪柳的樣子，一遍又一遍地朗讀，教師則一遍又一遍給樹枝涂上白粉色，最終畫出“銀松雪柳”，并由此寫下板書“銀線銀條銀松柳”。最后教學(xué)第一、第三自然段，讓學(xué)生欣賞霧凇的美，又相機(jī)板書了“十里長堤賞奇觀”。于是一首清新的小詩就誕生在黑板上：
霧氣彌漫松花江，
氣溫下降涌兩岸。
銀線銀條銀松柳，
十里長堤賞奇觀。
4、板書還可以是學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生自主自信。課堂上，教師還可以大膽地將板書的權(quán)力交給學(xué)生。秦文君老師執(zhí)教文言文《性緩》一課，就讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，一邊總結(jié)歸納古文釋詞、釋義的方法，并請歸納正確的學(xué)生自己板書學(xué)習(xí)成果。待課堂結(jié)束，黑板上呈現(xiàn)：“楊天賜組詞法”，“陳錫明拆詞法”，“鄭向南上下聯(lián)系法”。這樣的板書設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的“自主”性，既突出了學(xué)法指導(dǎo)，又暗含非智力因素的鼓勵，看似簡單，實則內(nèi)涵豐富。
王松泉教授在《板書學(xué)》一書中有一段精辟論述：好的板書是反映課文內(nèi)容的“鏡子”，展示作品場面的“屏幕”，教學(xué)中引人入勝的“導(dǎo)游圖”，開啟學(xué)生思路的“鑰匙”，每堂課的“眼睛”，讀寫結(jié)合的“津梁”……在多媒體課件日益普及的今天，充分發(fā)揮手寫板書的教學(xué)輔助作用，提高手寫板書的目的性、針對性、靈活性、藝術(shù)性，能彌補(bǔ)多媒體課件的功能缺陷，發(fā)揮更大的育人效果。因此，無論多媒體技術(shù)多么發(fā)達(dá)，教師都應(yīng)該在手寫板書這塊田地里與時俱進(jìn)，精益求精，讓手寫板書之花常開不敗!
發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》2017年2月上旬