厭學(xué)就是厭煩學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的方式只是簡單重復(fù)變化及學(xué)習(xí)任務(wù)過重時(shí)就易引起學(xué)生的厭煩情緒。厭學(xué)還與個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。如果一個(gè)學(xué)生連續(xù)在學(xué)習(xí)上失敗，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，就容易產(chǎn)生厭煩感。
當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒時(shí)，往往出現(xiàn)分心，從而使學(xué)習(xí)效率下降，有的甚至導(dǎo)致逃學(xué)的行為的發(fā)生。因此，必須解決小學(xué)生的厭學(xué)問題。
消除厭學(xué)情緒要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。有厭學(xué)情緒的學(xué)生在學(xué)習(xí)上像“近視眼”，只看近處，看不到遠(yuǎn)處，怕學(xué)習(xí)艱苦枯燥，覺得學(xué)多了知識(shí)沒有多大用處。這是一種心理不健康的表現(xiàn)，也是受到社會(huì)上“讀書無用論”的不良影響，其實(shí)，現(xiàn)在沒有文化的人有的活得還不錯(cuò)，有的還能發(fā)大財(cái)，但這只是向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期的暫時(shí)現(xiàn)象，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的小學(xué)生長大成人之時(shí)，恐怕沒有文化的人就不再能應(yīng)付裕如了，各種職業(yè)將不接納沒有文化的人。因此，小學(xué)生首先要有正確的學(xué)習(xí)目的，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上克服厭學(xué)情緒。
厭學(xué)的學(xué)生大多是由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。所以，教育者應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的模式，讓學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。挖掘教材的興趣點(diǎn)，是激發(fā)興趣的源泉，學(xué)生如果對(duì)某門功課缺乏興趣，就不容易學(xué)好。感情激勵(lì)法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、實(shí)踐操作法、電化教學(xué)法等都能使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，號(hào)知者不如樂之者?！睂?duì)每一個(gè)正常的小學(xué)生來說，要求學(xué)習(xí)本來就是一種需要，但學(xué)習(xí)枯燥無味，動(dòng)輒采用題海戰(zhàn)術(shù)、滿堂灌加補(bǔ)課，必然要以學(xué)生的求知欲望，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。
北京市小學(xué)特級(jí)教師馬芯蘭，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成開發(fā)學(xué)生智力大門的金鑰匙。在她的點(diǎn)撥下，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，爭先恐后的發(fā)言，不斷迸發(fā)智慧的火花，令所有聽課者贊嘆不已。聽馬老師的課是一種享受，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，何苦之有？何厭之有？
授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，方為終生之用。小學(xué)教育應(yīng)該注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓其終身受用。在應(yīng)試教育模式的束縛下，學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位，缺乏主動(dòng)性。所以教育者應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)規(guī)律，促學(xué)生自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還應(yīng)幫助一部分家長改變不科學(xué)的教育方法。校學(xué)生如果經(jīng)常挨父母的打罵和懲罰，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)造溫暖寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
克服厭學(xué)情緒很重要的一點(diǎn)是進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己并非各方面都差。教育者要幫助學(xué)生成功。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在其他方面很可能有優(yōu)勢(shì)。例如：
Ａ學(xué)生因?qū)W習(xí)困難平時(shí)不愛說話，但教師發(fā)現(xiàn)她性情文靜，朗讀語音好，就吸收她為校廣播站播音員。在教師的鼓勵(lì)和輔導(dǎo)下，她的特長得到發(fā)揮，工作認(rèn)真主動(dòng)，進(jìn)步很大。她成了北京兒童臺(tái)的小記者，厭學(xué)情緒早已煙消云散。Ｂ學(xué)生雖學(xué)習(xí)困難，但對(duì)繪畫格外愛好。教師鼓勵(lì)他為班集體服務(wù)，只是他參加校、區(qū)、市的繪畫比賽，為他創(chuàng)造了展示特長的機(jī)會(huì)。在中日青少年書法、攝影、繪畫大賽中他的作品獲獎(jiǎng)牌，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，他也變得熱愛文化學(xué)習(xí)了。
如果這些學(xué)生長期厭學(xué)，潛能受到壓抑，特長是發(fā)揮不出來的。如果教育者不去給他們愛心和理解，去培養(yǎng)他們，那將是教育的失敗，國家的損失。
在班上城里互幫互學(xué)小組，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，也是消滅的厭學(xué)現(xiàn)象的一個(gè)有力措施。幾個(gè)同學(xué)在一起，可以的取長補(bǔ)短，在一起做功課、游戲、看課外書，還一起去做好事，這樣大家都很愉快，家長也放心。
【本文摘自新浪博客——家長之友的博客：http://blog.sina.com.cn/u/1750225915】
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