作業(yè)作為讓孩子們解決問(wèn)題、提升能力的手段，如何改變傳統(tǒng)作業(yè)過(guò)于單一的“讀、抄、背”模式，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，把紛繁多樣的課后作業(yè)整合為一個(gè)易于操作、評(píng)價(jià)并有實(shí)效性的系統(tǒng)，成為實(shí)小英語(yǔ)組老師關(guān)注的重點(diǎn)。六年級(jí)在學(xué)完“A healthy diet”這個(gè)單元之后，設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題作業(yè)，讓單元的文本教學(xué)有機(jī)延伸到讀、寫、演等技能的綜合訓(xùn)練。
“繪圖+文本”主題作業(yè)
“繪圖+文本”主題作業(yè)，是讓學(xué)生在學(xué)完文本后，通過(guò)繪制創(chuàng)意圖進(jìn)行文本的整體輸出，增加對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的理解。學(xué)生根據(jù)自己的繪圖內(nèi)容完成語(yǔ)言的補(bǔ)充。他們的飲食習(xí)慣通過(guò)文字和圖畫躍然紙上，賞心悅目。學(xué)生完成作業(yè)之后，老師組織學(xué)生進(jìn)行展示，最后把學(xué)生作品集結(jié)成冊(cè)。
“實(shí)踐調(diào)查”主題作業(yè)
教師根據(jù)書本Do a survey環(huán)節(jié)布置了采訪任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)真實(shí)情況進(jìn)行調(diào)查，了解其他同學(xué)的飲食習(xí)慣，并在組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)調(diào)查作業(yè)貼近生活實(shí)際，給學(xué)生提供了真實(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提高了同學(xué)間相互溝通的能力，促進(jìn)了同學(xué)間的友情。
“My talk show”主題作業(yè)
在學(xué)完 “My healthy diet”文本后，老師鼓勵(lì)學(xué)生將語(yǔ)言融入自己的生活中，開(kāi)展“脫口秀”，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)分享自己的飲食習(xí)慣，讓大家了解健康均衡飲食的重要性。
學(xué)生對(duì)這些動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口的作業(yè)熱情高漲，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的作品，讓我們驚嘆。主題作業(yè)增加了學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開(kāi)放性和實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)得有樂(lè)趣，學(xué)得有意義。
在“雙減”之路上，實(shí)小六年級(jí)英語(yǔ)組將繼續(xù)前行，努力探索出更具科學(xué)性、更富激勵(lì)性的主題作業(yè)，讓學(xué)生都能在主題作業(yè)中愉悅身心，真正享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。