班會(huì)課是學(xué)校發(fā)揮德育功能的重要途徑，是凝結(jié)學(xué)校辦學(xué)智慧、展現(xiàn)教師風(fēng)采的重要平臺(tái)，更是引導(dǎo)學(xué)生健全發(fā)展的積極要素。2020年11月17日，我有幸在濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)取了江蘇省德育教研員顧潤(rùn)生主任的專(zhuān)家報(bào)告《主題班會(huì)方案的設(shè)計(jì)》。本場(chǎng)講座讓我對(duì)于如何上好一堂班會(huì)課有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
顧主任以“珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光”為案例，通過(guò)多個(gè)例子對(duì)比的方法，細(xì)致耐心地講解了主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)。
一、班會(huì)課題目的確立一定要切中主題，這樣才能保證課程的導(dǎo)向正確；
二、教育的背景可以圍繞宏觀、中觀、微觀展開(kāi)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)；
三、教育目標(biāo)的確立要符合學(xué)生思想狀況，從認(rèn)知層面、情感層面和行為層面對(duì)學(xué)生思想狀況進(jìn)行充分分析；
四、課前準(zhǔn)備要充分，可以根據(jù)活動(dòng)的主客體進(jìn)行任務(wù)的分配，具有可操作性。
五、活動(dòng)要控制在五個(gè)左右，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，防止低幼化，且有邏輯遞進(jìn)關(guān)系。
如何上好一堂班會(huì)課其實(shí)并沒(méi)有一個(gè)固定的模板，重要的是如何從課程的高度和德育功能的視角去發(fā)揮主題班會(huì)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。
這次培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到主題班會(huì)在學(xué)生全面發(fā)展中所起的重要作用。上好一堂班會(huì)課不僅是班級(jí)管理的重要途徑，更是班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必備技能，值得我不斷去探索和實(shí)踐。
作者：張巖松
主題班會(huì)是班主任教育工作中的重要內(nèi)容之一，是班主任開(kāi)展教育的重要途徑。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)不能信手拈來(lái)，應(yīng)付了事。但是如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)地指出問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的行之有效的方法，我一直心存困惑。今天有幸參加了南通市班主任素養(yǎng)提升活動(dòng)，聆聽(tīng)了顧潤(rùn)生主任的專(zhuān)家報(bào)告《主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，他通過(guò)題目、教育背景、教育目標(biāo)、準(zhǔn)備過(guò)程和實(shí)施過(guò)程，結(jié)合一個(gè)個(gè)具體案例為我們授業(yè)解惑，大家受益匪淺。
主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要具備充分的針對(duì)性，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)針對(duì)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想等實(shí)際情況進(jìn)行思考。班會(huì)的形式要符合青少年的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。顧主任多次強(qiáng)調(diào)，在班會(huì)課中，學(xué)生是主導(dǎo)?？斩吹恼f(shuō)教是孩子們最討厭的，學(xué)生在課堂中不只是一個(gè)聆聽(tīng)者。雙主型的課堂才有可能呈現(xiàn)教師和學(xué)生共同探索成長(zhǎng)的過(guò)程，否則“大道理”只存在于老師的口中卻進(jìn)不了學(xué)生心中。
一節(jié)好的班會(huì)課，不在于排場(chǎng)要有多鋪張，形式要多豐富，而在于學(xué)生能否從中有所體會(huì)，有所感受，有所收獲。在實(shí)施過(guò)程中，班主任要隨著孩子的表露或帶來(lái)溫馨提示，或基于正確引領(lǐng)，更好地達(dá)到教育和育人的目的。
這次活動(dòng)讓我更注重這方面理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)抓住機(jī)會(huì)加以實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)不流于形式。
作者：李一