書聲瑯瑯誦柿子
自古以來，柿子一直是文人墨客吟誦的對象。為此，老師們引導(dǎo)學(xué)生去閱讀柿子有關(guān)的古詩：陸游的《秋獲歌》，劉禹錫的《詠紅柿子》，白居易的《杭州春望》，張籍的《岳州晚景》……通過誦讀，一首首經(jīng)典的古詩就這樣悄悄地、不經(jīng)意地貼近了孩子的心，讓學(xué)生感受到了中華古典文學(xué)的豐厚博大。老師們還指引孩子們賞讀有關(guān)柿子的現(xiàn)代散文，讀一讀、議一議、背一背，這提升了學(xué)生的語言品質(zhì)，提高了學(xué)生的語言鑒賞能力，豐澤了學(xué)生的文化積淀。
童顏歡笑念柿子
每個課間，圓溜溜的柿子是孩子們最心心念念的好東西。誰的柿子大，誰的柿子小，誰的柿子上有片葉子，誰的柿子上有個疤痕，誰的柿子要熟了，誰的柿子好像要爛了。每個柿子都讓孩子們牽腸掛肚。柿子漸漸地紅了，一下課孩子們就會圍上去。他們或看或摸或聞或舔，臉上都是笑容眼里都是光芒。柿子熟了，有的孩子獨自開心地吃了起來，有的孩子和好朋友一起分享，有的一邊流著口水一邊說要帶回家和媽媽一起吃。一個個圓柿子，一個個小精靈。學(xué)校成了美麗快樂的天堂，孩子們都是無憂無慮的小天使。
真情流露寫柿子
圓溜溜的柿子就是活生生的情境，語文老師們抓住此契機(jī)，指導(dǎo)孩子們用自己的筆去寫柿子。由于習(xí)作與真實生活發(fā)生了緊密聯(lián)系，學(xué)生的熱情被激活了，內(nèi)心被觸動了，于是一篇篇精彩的文章應(yīng)運而生。文章的選材豐富，有的寫柿子的外形，有的寫柿子的變化，有的寫柿子的美味，有的寫和柿子有關(guān)的趣事。文章的描寫生動，無論是柿子的外形、味道還是吃柿子時的動作和表情，都被描寫得細(xì)膩、富有神韻、別具一格，讓人讀后不禁拍案叫好。在孩子們的筆下，柿子就是希望、美味、念想、美好、牽掛……好多文章都寫得有情有境有味，孩子們仿佛都是聰慧的小作家。
笑語盈盈留柿影
看著圓溜溜的柿子和喜洋洋的孩子，有心的老師們用手機(jī)記錄了一張張明媚的笑臉。無論是一個孩子、兩三個孩子還是一群孩子，無論是孩子與孩子還是孩子與老師，無論是托著柿子、舉著柿子還是吃著柿子，每張照片都精彩紛呈、引人入勝，都真實地記錄著孩子幸福快樂的瞬間。
“柿”情出現(xiàn)悟“柿”理
圓溜溜的柿子也是老師們晨會課上的思想教育內(nèi)容，孩子們由此得到好多啟示：從給大家送柿子的小伙伴那里，他們體驗到了一起分享的快樂；從盼望柿子成熟的日子里，他們懂得了耐心等待的必要；從嫌棄自己柿子太小的小伙伴身上，他們認(rèn)識到感恩的重要；從偷吃別人柿子的小伙伴身上，他們明白了做事不能貪心的道理……柿子漸漸變紅，孩子們也漸漸成長。
“柿葉翻紅霜景秋”，一到秋天，圓溜溜的柿子儼然成為啟東實小一道獨特的風(fēng)景線。對于孩子們而言，啟東實驗小學(xué)的老師們開發(fā)的以“柿子”為主題的校本課程彩繪了他們的生活，開闊了他們的視野，陶冶了他們的情操。柿子給孩子們帶來了無盡的快樂和期待。但愿若干年以后，孩子們還能清晰記得那些圓溜溜的柿子和喜洋洋的幸福童年。
